Arquivo para categoria Inglês em Vídeo

O post de hoje é do Rogerio Costa.

Hello again, folks!

Uma coisa que insisto em falar para as pessoas que estão aprendendo inglês é que essa atividade precisa ter três características fundamentais:

- aprender inglês tem que ser uma necessidade (ou mesmo um desejo) – I need/want it!
-  aprender inglês tem que ser algo prazeroso, divertido – I enjoy it!
- aprender inglês tem que ser algo relevante, valioso, útil – I use it!

Um bom exemplo disso é o vídeo escolhido para a atividade de hoje – indicado para o nível upper/high-intermediate. Com a chegada iminente do meu primeiro filho, Daniel, adivinha qual assunto tem sido o centro das minhas atenções ultimamente? Bebês, bebês e… bebês!

Então nada mais natural que eu escolher textos, sites, vídeos e áudios que tratem desse assunto! Eu preciso aprender sobre bebês, eu quero aprender sobre bebês, eu gosto de aprender sobre bebês e com certeza eu usarei todo esse material quando ele chegar (na verdade já estou usando!). O inglês tem sido “apenas” a ferramenta para isso!

Obviamente, o seu nível de proficiência vai ser um fator limitador do tipo e da quantidade de material que você utilizará, mas a internet está cheia de recursos para todos os assuntos e níveis de aprendizagem! So… what are you waiting for? Choose a topic and get started!

Se você tiver interesse em saber sobre “DVDs educativos” para bebês, tenho certeza que você vai curtir nossa atividade de hoje:

BEFORE YOU WATCH

Responda as perguntas abaixo antes de assistir o vídeo:

• Você tem convivido com algum bebê? Quanto tempo por dia ele/ela passa assistindo DVDs/TV?
• Você acha que os “DVDs para bebês” aceleram a aquisição de linguagem em nossos pequenos?
• Como você acha que o bebê aprende mais? Com a TV ou por meio do contato com outras pessoas?

THE VIDEO

Depois dessa importante preparação, agora clique aqui para assistir a reportagem da TV australiana (2008) sobre uma pesquisa com bebês que assistem DVDs infantis.

Antes de assistir novamente, tente assinalar as afirmações abaixo como verdadeiras ou falsas. (Se você não se lembra da resposta de acordo com o vídeo, use seu conhecimento prévio – ou dedução – para tentar responder, ok!?)

a) DVDs for babies are marketed with a suggestion they’ll help them acquire language.
b) Only parents speak ‘parentese’.
c) A research in Australia suggested that children who watch smart-baby-style DVDs have worse language skills than children who don’t.
d) If you’re a parent who’s used these DVDs, there’s nothing to worry about.
e) Experts suggest adults should watch DVDs with the babies but not talk to them about what they see.

WHILE YOU WATCH/LISTEN

Você assistirá novamente, agora focando apenas no áudio. Complete as frases abaixo com a preposição usada pela apresentadora. Você entenderá o porquê desta atividade logo mais…

a) We agonise _____ everything from sleep schedules to tummy time.
b) The products we’re talking _____ are marketed with the strong suggestion they’ll boost your baby’s brainpower.
c) They typically consist _____ disconnected images and brief dialogue.
d) They’re targeted _____ children as young as eight months.
e) Babies learn _____ their environment from interaction with older people, mostly parents.
f) The findings come _____ research in the United States on children under two.
g) Watching the DVDs is a poor substitute for what they’d absorb _____ social interactions with real people.
h) There’s certainly no suggestion your baby’s missed out _____ a vital learning experience.
i) Experts suggest you watch with them when you can and talk _____ them _____ what you both see.

Você notou o tipo de palavra que antecede as preposições? São os… verbos! E uma dica importante quando estamos aprendendo inglês é sempre perceber e praticar os verbos que aprendemos com as suas “companheiras”, as preposições! Desde as primeiras aulas, já fazemos isso com verbos como listen (to), wait (for), talk (to)… e devemos sempre prestar atenção às possibilidades que cada verbo tem.

Sabe quem pode te ajudar quando pintar uma dúvida sobre qual preposição usar? O dicionário. Veja aqui como esse dicionário online te ajuda a completar o primeiro item da atividade acima. Portanto, de agora em diante procure sempre aprender não apenas o verbo mais uma ou mais preposições que estão frequentemente juntas com ele.

AFTER YOU WATCH

Quais das palavras/expressões que você ouviu no vídeo podem ser traduzidas por:

a) horários de sono
b) barriga
c) fala (substantivo)
d) processo de aprendizagem
e) habilidades de linguagem
f) criança pequena (que já começa a andar, 1-2 anos)
g) crianças (informal)
h) causar estragos, danos

Leia a transcrição do vídeo aqui antes de conferir todas suas respostas abaixo:

2 - a) V; b) F; c) F; d) V; e) F

3 – a) over; b) about; c) of; d) at; e) about; f) from; g) from; h) on; i) to, about

4 – a) sleep schedule; b) tummy; c) speech; d) learning process; e) learning skills; f) toddler; g) kids; h) (to) cause harm

FOLLOW-UP PRACTICE

Se você realmente se interessou pelo tema da reportagem, fica a dica de um podcast sobre o assunto aqui. E para praticar as combinações entre verbos e preposições, segue uma seleção de sites com informações bem legais:

a) uma grande lista com verbos e preposições
b) um teste rápido
c) outro quiz
d) um teste que é um jogo de basquete

Well done, guys! See you soon… se você quiser manter contato via Twitter podemos trocar mais informações sobre a língua inglesa (e sobre bebês! rs).

Hello guys!

Vocês já ouviram falar em CPR*? E RCP**? Hoje nossa atividade com vídeo é mais uma que pode salvar vidas! (Perdeu o vídeo anterior sobre o assunto? Assista aqui depois da atividade.)

A) Antes de assistir o vídeo de hoje, responda essas perguntas:

1. Você sabe como ajudar alguém em caso de parada cardíaca? Descreva passo-a-passo os primeiros socorros que devemos prestar a alguém nessas condições.

2. Quais partes do corpo você sabe falar em inglês? Escreva todas que conseguir em um minuto. Quais delas você acha que serão mencionadas em um vídeo sobre o que fazer em caso de parada cardíaca?

Vamos ao vídeo:

B) Assista o vídeo duas vezes, sem pausa. Tente escrever, de maneira simples, os passos que você deve seguir para tentar ajudar alguém com parada cardíaca. Lembre-se que essa sequência é uma nova norma publicada pela associação americana no dia 18 de outubro de 2010.

C) Você percebeu que temos, neste vídeo, diversos exemplos da estrutura condicional? (If…). Relacione a primeira parte (grupo I) com a respectiva segunda parte (grupo II). 

GRUPO I

1. Cardiac arrest victims will die

2. If the victim does not respond,

3. If you are alone,

4. If no AED is available,

5. If you haven’t been trained,

6. If you have been trained,

7. Try to keep the ‘Staying Alive’s tune in your head

GRUPO II

a) open the airway by tilting the head back and lifting the chin.

b) immediately start CPR beginning with compressions.

c) if it helps.

d) keep pushing until helps arrive.

e) yell for someone to call 911.

f) if they don’t get help fast.

g) call 911 and get the AED yourself.

D) Compare sua lista (exercício B) com a apresentada abaixo. Você perceberá que esta está fora de ordem. Ordene-a agora:

1. Follow the AED’s voice prompts.

2. Yell for someone to call for 911.

3. If no AED is available, immediately start CPR.

4. Start with compressions; push hard and fast on the center of the chest.

5. If you are alone, call 911 and get the AED yourself.

6. If you haven’t been trained, keep pushing until helps arrive.

7. Try to keep the ‘Staying Alive’s tune in your head if it helps.

8. Continue the CAB cycle until help or the AED arrives.

9. If you have been trained, open the airway by tilting the head back and lifting the chin.

10. Have someone get an AED.

11. Give two mouth-to-mouth breaths and watch for the chest to rise.

12. Push down at least two inches.

E) Veja aqui as partes do corpo mencionadas no vídeo. Aproveite para praticar muitas outras nos links abaixo:

• heart = coração
• chest = peito
• head = cabeça
• chin = queixo
• lungs = pulmões
• mouth = boca

* CPR = Cardio-Pulmonary Resuscitation

*** RCP = Ressuscitação Cardio-Pulmonar

O post de hoje é do professor Rogerio. Você tem, ou já pensou em ter seu próprio negócio? O vídeo abaixo é sobre o tema empreendedorismo. Eu pessoalmente adoro esse tema e já li/ouvi muito sobre isso, tanto em português quanto em inglês. A fala no vídeo é natural e rápida, por isso “relax”: não ache que você tem que entender tudo! Aproveite as orientações do Rogerio, mas lembre-se que, se você está apenas no começo (ou no meio), uma expressão ou algumas palavras que você conseguir entender representam SIM um progresso e definitivamente contam a favor da sua aquisição do inglês. –Ana

Hello again, folks!

Nosso vídeo de hoje é uma entrevista sobre a área de negócios. Você receberá conselhos importantes caso esteja interessado em abrir seu próprio negócio. Let’s get started…

Antes de assistir o vídeo

1. Tente elaborar uma lista com itens que alguém interessado em abrir uma empresa deve levar em conta antes de começar. Para isso, use as estruturas abaixo:

• You need to… (Você precisa…)
• You must… (Você deve…)
• You may/can… (Você pode…)

2. Compare-a com a minha lista:

• You must have your family support.
• You don’t need to have a large amount of money.
• You can take a business course at Sebrae.

Enquanto você assiste o vídeo

1. Assista a entrevista por completo duas vezes, sem pausas. Não se preocupe em entender as palavras isoladamente. O primeiro objetivo é ter uma idea geral do assunto.

2. Agora, enquanto ouve mais uma vez o diálogo, marque quais das expressões abaixo foram utilizadas:

• begin/start a business together
• start a business that works/does for you
• really see which one’s a good size/fit for you
• you can work/job shadow someone
• if you just make/do a little bit of research
• they look at me as/like a deer in headlights

3. Confira na transcrição do vídeo as respostas para a atividade anterior.

Depois de assistir o vídeo

1. Façamos um rápido teste de memória. Complete as perguntas abaixo com a palavra que falta. Elas foram usadas, na ordem, pela entrevistadora.

• What do you say to people who say ‘I want to start my o_____ business but I’m too old’?
• What s__________ do you suggest for older or downsized workers?
• What are the r____________ you recommend for becoming your own boss?
• Is there any way to tell whether something is a h____________ or a viable career?
• Any tips for helping me match my passion with my career and actually make some m_________?

2. Agora relacione uma das respostas abaixo com cada item acima.

• You can actually follow someone around at work and see if doing that kind of business would be of interest to you.
• You may take certain tests about being an entrepreneur. 
• You can join up with a few of your best friends and start a business together or go to the local chamber of commerce meetings.
• You need to consider the real question: what would you do if you knew you couldn’t fail?
• You can test out lots of different businesses at vocationvacations.com.

3. Confira na transcrição do vídeo as respostas para a atividade anterior.

4. Visite o canal da SBA – Small Business Administration no YouTube para assistir mais vídeos sobre o assunto e imcrementar seu vocabulário sobre empreendedorismo.

5. Aliás, para terminar, vamos aprender todas as formas desta palavra, empreendedorismo? Basta clicar na palavra abaixo para aprender a curiosa pronúncia deste termo de origem francesa e suas variações:

• empreendedorismo: entrepreneurship
• empreendedor-a (ideias, empresas, habilidades): entrepreneurial
• empreendedor-a (pessoa): entrepreneur

Você é capaz de identificar quais delas e quantas vezes elas aparecem em nossa entrevista?

That’s all for today. See ya…

Mais um vídeo legal enviado pelo professor Steve Ford, também relacionado à estória do Parallel 1: Serena, the woman in the mirror: nesse, Steve fala sobre um assunto considerado básico, mas que é sempre bom relembrar – this, these, that e those.

No fim deste post tem a tradução do que Steve diz no vídeo, e as respostas da atividade. Enjoy!

Assista o vídeo

Tradução

Olá! Sejam bem-vindos à lição de Inglês Básico No. 3.

Hoje nós vamos estudar “this” (isto), “that” (aquilo), “these” (estes/estas) e “those” (aqueles/aquelas).

Sim,
em Parallel 1 nós vimos muitas coisas. Nós ouvimos muitas coisas. Por
exemplo: “this is a CD” (isto é um CD), ou “that is a CD” (aquilo é um
CD). “This is a pen” (isto é uma caneta) ou “that is a pen” (aquilo é
uma caneta). Ok?

“These are mugs. Coffee mugs” (estas são canecas. Canecas de café). “Those are coffee mugs” (aquelas são canecas de café).

“This” (isto).

“That” (aquilo).

“These” (estes/estas)

“Those” (aqueles/aquelas)

Ok? Então vamos tentar identificar outros objetos (coisas) que nós vimos em Parallel 1:

“What is that”? (o que é aquilo?)

“That’s (is) the wind. (isso/aquilo é o vento)

“What is that”? (o que é aquilo?)

“That’s (is) fire. (isso/aquilo é fogo)

“What is this”? (o que é isto?)

“That’s (is) the rain. (isso/aquilo é a chuva)

“What is that”? (o que é aquilo?)

“That’s (is) thunder. (isso/aquilo é trovão)

“What is that”? (o que é aquilo?)

“That’s (is) a bird. (aquilo é um pássaro)

“What is this”? (o que é isto?)

“That’s a horse. (isso é um cavalo)

Respostas da Atividade

1.coffee mugs 2.this 3.that 4. those are coffee mugs 5. this is a CD 6. that is a CD 7. wind 8. fire 9. bird 10. horse

Veja mais vídeos de Steve Ford em sua
página no You Tube