Nosso vídeo de hoje pode salvar vidas... é sério! É que o material escolhido é uma apresentação "passo-a-passo" de como sobreviver a um ataque de tubarões. Vamos à nossa lição com os três itens essenciais que vocês já conhecem: antes, durante e depois do vídeo:

BEFORE YOU WATCH
(Anote suas respostas para comparar com o conteúdo do vídeo, ok?!)

1. Quais as partes do corpo do tubarão que você consegue dizer em inglês?
2. O que você faria caso avistasse um tubarão se aproximando de você?
3. O que você faria se visse um tubarão atacando outra pessoa?

WHILE YOU WATCH

1. Assista o vídeo duas vezes sem pausar. Anote uma ou duas palavras-chave para cada passo ensinado do vídeo (lembre-se que as imagens ajudam, e muito, a entender o que está sendo narrado):

Step 1: __________
Step 2: __________
Step 3: __________
Step 4: __________
Step 5: __________
Step 6: __________

2. As expressões abaixo foram usadas no vídeo. Porém algumas delas estão incorretas. Corrija os itens, se necessário:

• stay calm
• bigger species 
• call the shark's attention 
• diving buddy
• sensible areas 
• original victim
• bottlenose dolphins 
• black shark

3. Por pelo menos quatro vezes a palavra likely (=provável, provavelmente) aparece nas instruções de sobrevivência. Com quais palavras ela é citada, e com qual prefixo, que forma seu oposto?

_ _ _ _ likely
_ _ _ _ likely
_ _ likely (the opposite of likely)

(Dica: Estude likely no Cambridge Dictionary online)

4. Volte às suas respostas do primeiro exercício e compare-as com as dicas oferecidas pelo Howcast.com. Além das partes citadas, no final do post você encontra links para aprender mais sobre o corpo de um tubarão. 

OVER TO YOU

1. Observe novamente o uso da palavra likely e suas variações e ordene as frases abaixo de acordo com o que você lembra do vídeo:

• More likely, it will be a smaller species that will give you the once over and go away...
• ... and more likely to continue attacking the original victim.
• Sharks are less likely to attack a rescuer...
• You're unlikely to run into the kind of shark that attacks humans unprovoked...

2. Acesse aqui a transcrição e leia em voz alta junto com o vídeo. É uma maneira eficaz de melhorar a fluência na produção oral (speaking). Após essa etapa, corrija se necessário suas respostas.

3. Quer aprender mais sobre tubarões? Alguns links para você aqui, aqui e aqui.

That's all... See ya!

* SPECIAL TIP FOR TEACHERS
Sugestão para professores: se você adota o New English File Pre-Intermediate em suas aulas, a lição 6B pode ser perfeitamente complementada com essa atividade (afinal, nela são ensinadas estratégias para escapar de um ataque de um touro, de um urso e até de um crocodilo!)

Como um follow-up do seu último vídeo Parallel 1: Serena, the woman in the mirror, o professor Steve Ford enviou a nossos leitores outro vídeo onde ele fala sobre Artigos - tudo em inglês e usando exemplos do vídeo original.

Se você ainda não assistiu o Parallel 1, corra e assista! E depois, acompanhe esta lesson em duas versões: com legendas em português e com legendas em inglês.

Veja o vídeo com legendas em português

Veja o vídeo com legendas em inglês

Veja mais vídeos de Steve Ford em sua página no You Tube

 Perguntas

 (a) This woman is thinking about a conversation she had with some guy. Who's that guy? Essa mulher está pensando em uma conversa que ela teve com um cara. Quem é esse cara?

 (b) What did they talk about? Sobre o que eles conversaram?

 (c) Why is she thinking about this now? Por que ela está pensando nisso agora?

 Minhas respostas

(a) He's her husband. Ele é o marido dela.

(b) That day, they talked about business. She was a sales rep and he was a potential client. Naquele dia, eles falaram sobre negócios. Ela era representante de vendas e ele era um potencial cliente.

(c) Because she enjoys remembering how they first met. Porque ela gosta de lembrar de como eles se conheceram.

                 E você? Quais seriam as suas respostas?

E aqui vai o PDF com o cartoon anterior - 50% off - com todas as respostas (editadas quando necessário) para quem quiser guardar. Obrigada a todos que tem deixado respostas!

Nossas atividades de hoje são sobre os motoristas adolescentes. Vamos trabalhar em três etapas, como fizemos com o vídeo anterior (veja aqui).

BEFORE YOU WATCH

1. Ao ler o título do post acima, qual será, mais especificamente, o assunto do vídeo?

2. Leia a introdução divulgada no site da MSNBC, de onde vem o material de hoje:

In a recent survey conducted by Seventeen magazine and AAA, many teens admitted to eating, programming their iPods and texting while driving - all the time knowing they were engaging in dangerous behavior.

Sabe por que esse tipo de reflexão antes do vídeo é importante? Pois esse tipo de informação precedente ajuda nosso cérebro a prever a informação nova que vamos receber, ativando nosso conhecimento sobre um determinado assunto. Esta é uma das estratégias fundamentais para ouvir/ver material em inglês! Claro que já fazemos isso inconscientemente (inclusive na língua materna!), mas ao fazê-lo de maneira ativa e consciente o resultado é ainda melhor para o aprendizado.

WHILE YOU WATCH

* Infelizmente a opção de inserir o vídeo diretamente não funcionou com esse site mas basta clicar aqui para assistir o vídeo. Após ele carregar, um breve comercial é exibido e só então o vídeo começa. Aproveite as opções subtitles (legendas) e transcript (transcrição). Mas lembre-se de, na primeira vez, não usar esses recursos, hein!?

1. Assista ao vídeo duas vezes seguidas, sem pausas. Qual a ideia geral da entrevista? Você consegue elaborar um parágrafo, em inglês ou português, explicando o vídeo de forma suscinta? A introdução acima é apenas um exemplo de como podemos fazer isso...

2. Na terceira vez, focaremos nos detalhes do áudio. Ouça e complete cada seção abaixo com os números. As sentenças estão na ordem em que aparecem e você pode pausar o vídeo para escrever, se necessário.

a) _ _ % of teens admit to driving while distracted.
b) _ _ _ _ teens die in motor crashes every year in this country.
c) ... during the process of the _-hour "Today" show, _ teens will be killed.
d) _ _ % of teens say they have been scared when in the car with someone who's driving while distracted.
e) ... get a parent-teen agreement and don't do it yourself. I have a _ _-year-old.
f) ... to get text banning laws on the books in all states by _ _ _ _.
g) _ _ of them have passed the laws.

3. Crie uma lista com as palavras e expressões ligadas ao ato de dirigir citadas na entrevista. Assista e pause a entrevista quantas vezes desejar, ok!?

AFTER YOU WATCH

1. Tente completar as expressões abaixo antes de assistir/ouvir pela última vez. Aqui, além de usar a memória recente do que acabou de ouvir e ver, vale também usar seu conhecimento prévio sobre a língua inglesa. A primeira letra já foi colocada para você.

a) This is no longer the E _ _ _ _ _ _ _ _ to the rule.
b) We weren't surprised with the survey because we have M _ _ _ progress.
c) This affects everyone, not just the drivers but passengers A _   _ _ _ _.
d) For every two seconds you take your eyes off the road, you are twice as L _ _ _ _ _ to be involved in a car crash.
e) A lot of states are passing anti-texting and driving L _ _ _.
f) We started a campaign at AAA last year, as a M _ _ _ _ of fact, to get text banning laws on the books...

2. Acesse a transcrição (transcript) aqui para conferir suas respostas. É hora de voltar ao vídeo mais uma vez e acompanhá-lo com o texto em mãos (ou na tela!). Quanto mais ouvir e ler o mesmo texto, mais aprendizado!

OVER TO YOU

1. Compare sua lista feita na atividade 3 com a relação abaixo:

• behind the wheel
• learner's permit
• driver's license
• drive out of the driveway
• fill the car with friends
• motor crashes
• passengers
• drive on the highway
• road
• car crash
• back seat
• driver education program
• driving laws
• fiddle with the radio
• cram the car full of friends

2. Anote essas expressões em seu caderno de vocabulário. Você pode adotar uma lista por assunto com a respectiva tradução ou uma frase de exemplo. Tente usar algumas das palavras que aprendeu durante a semana... que tal?

3. Acesse o site da AAA para ler mais sobre o assunto.

That's it for today, guys! Keep on practicing...

1. Observe a imagem em cada questão. Cada imagem mostra uma pessoa pensando em alguma coisa (daydreaming = sonhando acordada);
2. Escolha a alternativa que melhor descreve o que essa pessoa deve estar pensando.

Se você não compreender o vocabulário, não deixe de olhar as explicações de cada questão.

No podcast de hoje, você ouve como dizer coisas como Esquece, já era. Tarde demais e É melhor você parar com o café se quiser dormir melhor à noite (uma obs.: "já era" pode ser dito de maneiras diferentes em inglês, dependendo da situação).

Baixe o mp3

Baixe o PDF

Hi, this is Ana Luiza with a new episode of Inglesonline podcast. To see the transcript and download the audio for this and other episodes, go to inglesonline.com.br and click on "Podcasts". OK, so I was reading a discussion forum about that TV show, Friends. Remember Friends? I've always been a fan, and I've watched all the episodes, like, multiple times. It was about the lives of six friends in New York City.

And you know how they've been making lots of movies based on TV shows? So in that forum people were discussing whether a Friends movie was going to be made. And one person said: "Would anyone care if they made a Friends movie? That ship has sailed".

What does that mean? This person is saying that, by now, people don't care about Friends anymore. I mean, the show ended in 2004, six years ago. Maybe if they had made a movie in 2005, it would have been a huge hit. But now? It's too late, the opportunity has passed... that ship has sailed. That ship of opportunity, the "Friends movie" ship? It has sailed, it's not here anymore.

Here's another example for this expression "that ship has sailed": imagine that your friend Jerry broke up with his girlfriend Monica a year ago. So the two of you - you and your friend Jerry - you guys bump into each other at a cafe. And then Jerry tells you, "You know, I've been thinking about Monica lately. I think I'm gonna give her a call, maybe we could get back together".

And you look at him, and you say, "Dude, that ship has sailed. Monica got married last April". So, the ship of "reconciliation"? The "getting-back-together" ship? It has sailed. It's too late. That ship has sailed.

I like the expression "That ship has sailed". I don't know why, I think it's funny. And here's another one that I like, and it is a very informal way of saying "Quit doing this or that". The expression is "lay off", or "lay off something". Companies often lay off employees, especially in difficult times. That means they let employees go. When a company lays someone off, this person no longer works for the company.

This expression "lay off" is also used in a slightly different way, although it's similar: you can lay off stuff. Example: your friend tells you he's been gaining weight and you know he eats junk food every day. You can tell him "You should lay off the junk food. Lay off the junk food, and you'll be back to your regular weight in no time".

Another friend might say "I can't believe how much money I spent last month! That's it, I'm gonna lay off the credit card. I'm never going to use it again". I'm gonna lay off the credit card means I'm gonna stop using it... No more credit card for me.

Do you drink a lot of coffee at night and then have trouble sleeping? Lay off the coffee!
Do you lift heavy weights every day and then have back pain? Lay off the heavy weights!
Do you wanna make real progress in English? Lay off the excessive grammar study and keep listening to this and other audio programs that you understand - that is, without a doubt, the best use of your time.

Alright, that's it for today. Tell us about a situation in your life where you could have said "That ship has sailed". You wanted to do something, but it was too late, you missed the opportunity... You could have said "That ship has sailed". Leave a comment, and see you next time.

Key expressions

• That ship has sailed

• Lay off something

Glossary

by now = a essa altura

people don't care about something anymore = as pessoas não ligam mais para alguma coisa

a huge hit = um sucesso enorme

you guys bump into each other = vocês se encontram por acaso

Dude... = "a dude" quer dizer "um cara". Quando alguém está falando com você e começa com "Dude, ..." é como se a pessoa estivesse dizendo "Cara, ..."

quit doing this = pare/deixe/"largue" de fazer isso

no longer works = não trabalha mais

slightly different = ligeiramente diferente

in no time = rapidinho

to lift weights = levantar peso

É muito bom estar de volta ao Inglês Online! Claro que eu continuei acompanhando as dicas, atividades e textos publicados aqui, mas chegou a hora de voltar a contribuir com atividades para alunos e colegas professores.

Já que uma das maravilhas da internet é a quantidade de vídeos autênticos aos quais temos acesso gratuitamente para praticar o idioma, esse será nosso foco.

Começaremos com um vídeo do site Newsy, um dos meu favoritos para acompanhar notícias diariamente. O diferencial do Newsy é sempre apresentar um apanhado de diversas fontes que tratam de um determinado fato do noticiário. Outra característica muito interessante é que os vídeos apresentam trechos de texto no próprio vídeo; isso é muito útil para quem está querendo praticar a língua inglesa!

Para aproveitar ao máximo o conteúdo que vamos trabalhar, cada atividade será dividida em três partes: antes, durante e depois de assistir. É recomendável que você assista cada vídeo pelo menos três vezes, ok!? Na primeira vez, tente entender a ideia geral. Na segunda vez, é hora de realizar as atividades sugeridas. Na terceira, confirme suas respostas e corrija se necessário. Repita quantas vezes quiser - isso ajuda no vocabulário, na compreensão oral, na pronúncia... fazer anotações é uma estratégia muito boa que sempre utilizo.

Vamos ao nosso vídeo de hoje, cujo tema é tecnologia.

BEFORE YOU WATCH

Responda:

1. Você costuma buscar imagens na internet?
2. Como você realiza essas pesquisas?
3. Qual foi a última pesquisa de figuras que você realizou na web? Encontrou o que procurava?

WATCH THE VIDEO

1. Qual a novidade que o Google Images acaba de implementar?

2. Quantas imagens o Google indexa(va) no ano de:

a) 2001 = __
b) 2005 = __
c) 2010 = __

3. Qual outro buscador é mencionado no vídeo?

4. O que foi dito sobre esse segundo buscador de imagens?

AFTER YOU WATCH

1. Complete as collocations que apareceram no vídeo:

to suit somebody's n _ _ _ _
real-time u_ _ _ _ _ _
a s _ _ of images
to p_ _ _ _ ads in the results
to p _ _ _ catch-up with somebody
a hat-t _ _ from somebody to someone

2. Leia a transcrição aqui e confira suas respostas. Se tiver dúvidas ou comentários, não deixe de participar.

3. Experimente o Google Images aqui e responda aqui nos comentários a pergunta que a apresentadora faz no final do vídeo.

4. Se quiser ler sobre o assunto, veja aqui o material publicado pelo Google.

Bom, vocês perceberam como podemos explorar um vídeo curto e extrair dele muitas coisas para nosso aprendizado de inglês? Espero que tenham gostado. Fiquem de olho no post para ver exemplos e definições do vocabulário que acabamos de assistir...

See you next time! 

 Perguntas

 (a) Why are they giving a 50% discount on all dresses? Por que eles estão dando 50% de desconto em todos os vestidos?

 (b) Why did the lady with the purse come into the store? Por que a mulher de bolsa entrou na loja?

 (c) What is she going to do? O que ela vai fazer?

 Minhas respostas

(a) Because something leaked into the stock room and stained the dresses. Porque alguma coisa vazou dentro do depósito / estoque e manchou os vestidos.

(b) She's lost and just wanted to know how to get to the dentist's office. Ela está perdida e só queria saber como chegar no dentista.

(c) She is going to check out the dresses, and she's going to be late for her dentist appointment. Ela vai dar uma olhada nos vestidos, e vai se atrasar para a consulta com o dentista.

Todos os vestidos estão com 50% de desconto hoje!

                 E você? Quais seriam as suas respostas?

E aqui vai o PDF com o cartoon anterior - You're never gonna believe this - com todas as respostas (editadas quando necessário) para quem quiser guardar. Obrigada a todos que tem deixado respostas!

O assunto da entrevista é a última Copa, algo com que muitos de nós estamos familiarizados, ainda que superficialmente. Por exemplo: Letterman fala de gols marcados ou anulados erroneamente; o jogador Landon dá sua opinião sobre o que deve ser feito para minimizar esses erros, etc. Ou seja, nada muito distante do que fez parte das conversas ou do noticiário de pouco tempo atrás. E se você é daqueles que não está nem aí para futebol... este post é pra você também (a discussão não é altamente técnica - nem de longe).

A. Primeiro, assista o vídeo algumas vezes. Letterman, o entrevistador, conta o que ele observou durante a Copa e questiona Landon a respeito disso.

B. Veja se você identificou estas palavras e expressões na conversa, que dão uma ideia dos assuntos sendo discutidos. Se não, ouça novamente e tente identificá-las.

injured - part of the culture - down on the ground -advantage - time - balls - disallowed - counted - referee - eyes on the field - bias - tough job - blame

C. A primeira coisa que Letterman observa é que alguns jogadores supostamente usam de um artifício para tentar conseguir vantagem (0:00-0:36).

1. Que artifício é esse?
2. Landon dá um exemplo de um jogo onde ele acha que isso aconteceu, mencionando o país adversário. Que país foi?
3. Segundo Letterman e Landon, qual é a vantagem que os jogadores esperam conseguir fazendo isso?

D. Letterman, então, questiona os erros na hora de contar ou anular um gol (0:37-1:13).

1. Landon Donovan diz que entende porque estes erros podem acontecer: ele cita uma característica do jogo e fala do árbitro. O que ele diz?
2. Landon cita duas coisas que poderiam ajudar a diminuir os erros. O que são?

E. No último trecho (1:14-fim) Letterman diz que ele acha que existe um "American bias".

1. Qual é esse "American bias", segundo o apresentador?
2. O jogador Landon concorda ou não com Letterman?

F. Letterman faz uma mesma pergunta com relação a dois contextos diferentes, que dá a entender que ele não é muito familiarizado com o mundo do futebol. Que pergunta é essa?

G. Leia a transcrição da entrevista, e veja onde encontrar as respostas para cada questão:

(Letterman) Alright, I gotta ask you a couple of questions. What's the deal with these guys pretending they've been injured (C1)?

(Landon D.) Ridiculous, huh?

(Letterman) Honestly, is that...? What is that?

(Landon D.) I know.

(Letterman) Oh, oh, oh, oh... I'm fine.

(Landon D.) It's ridiculous, I know. We tried to get them to stop, but what can you do?

(Letterman) Is that, is that part of the culture of the sport? (F)

(Landon D.) Around the world, in a lot of places, yeah. I think people saw, at the end of our Ghana (C2) game... it seemed like every two minutes someone was down on the ground, rolling around and...

(Letterman) And the objective is, the advantage they're trying to gain is, is what? More, more time (C3)?

(Landon D.) Just time, yeah (C3)... I know.

(Letterman) So they can rest! The other thing is, I've never seen a competition where more balls crossed the goal line and into the net, that seemed to have been disallowed, or balls that were counted that shouldn't have been counted.

(Landon D.) Right.

(Letterman) I mean, is that also part of the culture? (F) That you may plan to score eight or nine goals... it'll be disallowed.

(Landon D.) I don't know if we're scoring eight or nine goals, but... No, for us it's difficult, because we know how fast the game is (D1).

(Letterman) Right.

(Landon D.) And as a referee, you can't... You can't see everything (D1). So you either need more eyes on the field or you need some sort of replay (D2), so people get... It sucks to put that much into something you're doing, and then all of a sudden it's taken away from you, so.

(Letterman) But is there... And I was telling everybody that there's an American bias, that the judges - FIFA - and the soccer authorities didn't want America to do very well (E1). Am I right about that, or wrong about that?

(Landon D.) Ah...

(Letterman) I guess you can't answer, can you?

(Landon D.) No comment. No, I don't think there is (E2) but... Like I said earlier, it's a tough job to be a ref and... you can't always blame 'em (them).

(Letterman) But they're crooked, aren't they? I mean...

(Landon D.) You're bent on this, huh? I don't think so, but you can say what you want. I'll get fined for it.

Embora o título brinque com a sua imaginação, na verdade quero contar sobre o tempo em que trabalhei para uma livraria em Londres.

Desde pequeno, sempre fui fã de livros. Um dia no final do verão de 2006, vi um anúncio na vitrine da livraria mais próxima da minha casa, que dizia assim:

Part-time bookseller vacancy (vaga para vendedor de livros meio-período).

Fui para casa escrever uma carta de apresentação e contar porque aquela vaga deveria ser minha. Algumas horas depois, já havia entregado o CV e a carta de apresentação, ou como eles dizem aqui, handed in the CV and cover letter.

Foi a primeira vez que me dei conta de que uma nova coleção de vocabulários seria necessária para aquele emprego. Queria soar educado para a entrevista, usar palavras rebuscadas, mostrar para eles que o meu inglês era excelente. Fiz um tanto de pesquisa e me preparei para conversar com o gerente.

A entrevista foi interessante. Eles perguntaram que tipo de livro eu gostava de ler, pediram para recomendar o último que eu havia lido e para falar sobre um livro infantil. Me dei bem nas duas primeiras perguntas, mas na última quase engasguei...

A solução foi dizer que não era bem a minha especialidade, e soltar um I would probably ask help to a colleague as this is not a section I am familiar with (Precisaria pedir a ajuda de um colega já que esta seção não é a minha especialidade). O bom de ter lido alguns sites em inglês que falavam sobre livros e livrarias, como o www.thebookseller.co.uk, é que aprendi alguns termos que usei na entrevista.

No exemplo acima, aprendi que colleagues só é usado para colegas de profissão, colegas de escola são classmates. E que livrarias tem seções (sections), e aprendi o nome delas: Biography, Fiction, Classics, Science Fiction, Children, History, Cookery, Business etc.

Três dias depois, o telefone tocou e eu fui assinar o contrato. No começo, passei alguns sufocos. Lembro quando uma americana, de viagem por aqui, me perguntou sobre um livro. Embora ela tenha repetido a pergunta três vezes, eu realmente não conseguia entender. E livrarias são locais em que o seu inglês precisa ser relativamente bom! Passei a maior vergonha tentando fazer os meus ouvidos compreenderem que Wizovoz queria dizer Wizard of Oz (o mágico de Oz). A solução foi pedir para ela escrever e depois desculpar-me mil vezes. Ela riu e comentou: deve ser o meu sotaque americano.

O maior barato de trabalhar para a Borders (rede americana) era conversar com os colegas, quase todos ingleses - bem diferente de quando trabalhei num café. O meu gerente usava expressões coloquiais diversas que eu nunca tinha ouvido, e o meu inglês foi melhorando sem que eu sequer percebesse.

Os clientes, sempre tão educados, quase nunca iam direto ao ponto. Explico: usavam frases prontas para dar início à conversa, que soavam quase como uma cerimônia. A mais comum era I wonder if you could help me (Imagino se você poderia me ajudar). Às vezes, eram óbvios e até engraçados, diziam coisas do tipo Do you work here? E eu vestia uma camisa pólo vermelha com o nome Borders bordado no peito...

Até no caixa, aprendi novas palavras. Percebi que os ingleses raramente se repetiam até para dizer quanto algo custava e passei a copiá-los.

Três maneiras de dizer 'Isto custa tanto':

• That amounts to 35 Pounds (A soma dá - não dá para traduzir isto ao pé-da-letra)
• That will be 35 Pounds
• The total is 35 Pounds (para quem não sabe, Pounds quer dizer Libras)

Trabalhando lá, era também permitido pegar livros emprestados, até 3 por vez, o que me ajudou bastante nos estudos! O que não era permitido e que fazíamos de qualquer maneira eram as guerras de livros no Goods-in (onde os livros ficavam guardados, tipo um lugar para o estoque), e se esconder na sessão infantil quando estávamos cansados (a única que o sistema de CCTV não conseguia filmar). Ou seja, descobri que a sessão infantil era a preferida de muitos nos dias de ressaca ou pouco sono!

Triste, mas devido à má administração da Borders, as suas atividades foram encerradas no Reino Unido no ano passado. Se você vier para cá e quiser um emprego destes, recomendo a Foyles (http://www.foyles.co.uk/) e a Waterstones (http://www.waterstones.com/waterstonesweb/).

Ter um emprego no exterior que seja a sua cara é difícil, mas se você der sorte de ver um anúncio numa vitrine, não perca tempo, hand in your CV asap (as soon as possible - tão logo quanto possível!)

Breno Pessoa trabalha no escritório de Londres da EF, uma empresa especializada em intercâmbio.